|
Η εκπαίδευση των καθηγητών Τέχνης στις Ακαδημίες Καλλιτεχνικής Παιδείας της Ολλανδίας - Εισαγωγή |
|
|
|
20.09.08 |
|
Σελίδα 7 από 7
Αυτό με οδηγεί σε ένα κεφαλαιώδους σημασίας σημείο: ο τρόπος με τον οποίο στελεχώνεις τη Σχολή σου, που είναι εξαιρετικά σημαντικός κατ’ αυτήν την έννοια, αυτός ο τρόπος δείχνει ποια άποψη έχεις στο μυαλό σου. Το Πανεπιστήμιό μας στο τμήμα των Παιδαγωγικών περιλαμβάνει:
— μια δασκάλα υφαντικής (μέρος της δουλειάς της είναι η οργάνωση διδακτικής εξάσκησης)
— ένα δάσκαλο που συνδυάζει τέχνες - εφαρμοσμένες τέχνες και σχέδιο - ζωγραφική
— ένα δάσκαλο σχεδίου-ζωγραφικής, ειδικευμένο στην εκπαίδευση στα μουσεία και που μέρος της δουλειάς του είναι η οργάνωση επιτόπου εξάσκησης
—- ένα δάσκαλο σχεδίου-ζωγραφικής, διαπιστευμένου επίσης στη διδασκαλία παιδαγωγικής έρευνας ψυχολογίας και φιλοσοφίας
— ένα δάσκαλο στις εφαρμοσμένες τέχνες, επίσης διαπιστευμένο στη διδασκαλία παιδαγωγικής έρευνας / ψυχολογίας
— έναν πανεπιστημιακό δάσκαλο στη διδασκαλία παιδαγωγικής έρευνας και ψυχολογίας, με ειδίκευση στη διδασκαλία προγραμμάτων και εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων
— έναν πανεπιστημιακό δάσκαλο στη διδασκαλία παιδαγωγικής έρευνας και ψυχολογίας που μέρος της δουλειάς του είναι ο σχολικός προσανατολισμός.
Όλοι οι δάσκαλοι είναι ευτυχείς που έχουν μια αξιόλογη προϋπηρεσία σε σχολεία Μέσης Εκπαίδευσης: δύο από αυτούς ακόμα διδάσκουν σχέδιο-ζωγραφική και υφαντική σε σχολεία Μέσης Εκπαίδευσης. Ξανά στο σχεδιάγραμμα: μπορείτε να δείτε μόνοι σας ότι περιλαμβάνει υποχρεωτικά και προαιρετικά μαθήματα. Τα θέματα σημειώνονται στα κουτιά και αυτό που είναι αξιοπρόσεχτο είναι το γεγονός ότι αφιερώνουμε το 50% του χρόνου μας στα παιδαγωγικά, συζητώντας για τις εμπειρίες που αποκόμισαν οι φοιτητές κατά τη διάρκεια των δύο διδακτικών περιόδων. Αφού περάσουν από όλες αυτές τις δραστηριότητες, οι φοιτητές μπορούν να γραφτούν για την αποφοίτησή τους. Τις υποχρεώσεις της αποφοίτησης θα σας δείξω σε ένα σχεδιάγραμμα. (Σχέδιο 7).
ΣΤΟ κέντρο βλέπετε την πιο ουσιαστική: την επιλογή από το φοιτητή ενός σημαντικού τμήματος της διδασκαλίας. Τα τόξα δείχνουν τόσο τα ελάχιστα υποχρεωτικά τμήματα που πρέπει να μελετηθούν όσο και τα προαιρετικά.
Αφού μελετήσετε λίγα λεπτά το σχεδιάγραμμα αυτό, θα διαπιστώσετε ότι μοιάζει ευκολότερο απ’ ότι στην πραγματικότητα. Είναι ένα δύσκολο έργο τόσο για το φοιτητή όσο και για το Πανεπιστήμιο, εξαιτίας του ότι το καίριο σημείο του σχεδιαγράμματος, η επιλογή από τον ίδιο το φοιτητή, δεν επιτρέπει στοιχεία ρουτίνας στο φοιτητή και στο Πανεπιστήμιο. Μερικοί φοιτητές μπορεί να εμφανιστούν με καταπληκτικές ουτοπικές ιδέες που δεν βρίσκεις Σχολή που να μπορεί να κατευθύνει την έρευνά τους, άλλοι φοιτητές στρέφονται σε τομείς που ακόμα δεν έχουν διερευνηθεί, άλλοτε μπορεί να γίνει ένα μικρό βήμα στη διερεύνηση, άλλοτε δεν μπορεί. Μερικές φορές, ιδέες που φάνηκαν ουτοπικές, δεν ήταν τόσο ουτοπικές όσο φάνηκαν στο πρώτο κοίταγμα. Μερικές φορές, δεν ξέρεις πώς να καθοδηγήσεις και να βοηθήσεις ένα φοιτητή: συνήθως επιστρατεύεται κάποιος χρήσιμος συνάδελφος. Μερικές φορές μια αποφοιτήρια πρόταση που θα μπορούσε να χαρακτηρισθεί ως
ασφαλής και παραδοσιακή, αναπτύσσεται κατά τρόπο που ούτε εσύ ούτε ο φοιτητής θα μπορούσε ποτέ να υπολογίζει από πριν.
Είναι μια περίοδος προκλήσεων: τόσο για τους φοιτητές, όσο και για το Πανεπιστήμιο.
Μια μέρα όλα τελειώνουν: οι διαδικασίες αποφοίτησης στα Παιδαγωγικά, την Ιστορία Τέχνης, και την Τέχνη στο εργαστήριο. Όλα ήταν επιτυχημένα και το πιστοποιητικό πρώτου βαθμού συμπληρώνεται, υπογράφεται, παραδίδεται. Η παράδοση ενός διπλώματος σημαίνει ότι χάνεις ένα φοιτητή, όμως κερδίζεις ένα συνάδελφο. Κι αυτό κλείνει προς στιγμή την εκπαιδευτική αλυσίδα, έναν κύκλο όπου είμαστε όλοι, φοιτητής και δάσκαλος; πότε-πότε, και όπου κάποτε είμαστε δάσκαλος και φοιτητής συγχρόνως· από εκπαιδευτική άποψη, είναι οι καλύτερες στιγμές που μπορεί κανείς να φανταστεί – σας εύχομαι να ζήσετε πολλές τέτοιες υπέροχες στιγμές.
Johan Ligtvoet
Μετάφραση: Αλίκη Τζεν
|
