|
Αξιολόγηση της επίδοσης του μαθητή στο μάθημα των καλλιτεχνικών |
|
|
|
26.09.08 |
|
Σελίδα 2 από 11
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ1.0. Μέσα, εργαλεία και πορεία δημιουργίας1.1. ΜΕΣΑ: είναι π.χ. τα χρώματα, ο γύψος, ο πηλός οι φέρουσες επιφάνειες (χαρτί, καμβάς) κ.τ.λ.
1.2. ΕΡΓΑΛΕΙΑ: πινέλα, σφυριά, κάμερες κ.τ.λ.
1.3. ΠΟΡΕΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ: η διαδικασία της μεθόδου που ακολουθούμε ζωγραφίζοντας, χαράζοντας, τυπώνοντας κ.τ.λ.
1.4. ΤΕΧΝΙΚΗ: Το προσωπικό στυλ που χρησιμοποιείται στην πορεία δημιουργίας.
Η εκμάθηση όλων αυτών από τους μαθητές έχει σημασία στην απόκτηση εμπειρίας, κρίσης και εκτίμησης. Ξέροντας π.χ. την τεχνική της αγγειοπλαστικής βλέπει και κρίνει τα κεραμικά και πέρα από το χρηστικό τους περιεχόμενο.
2.0. Οπτική δομή2.1. ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΕΣ ΠΟΙΟΤΗΤΕΣ: χρώμα, γραμμή, σχήμα, σύσταση, υφή κ.τ.λ.
2.2. ΣΥΝΘΕΣΗ: Ο τρόπος που οι αισθητήριες ποιότητες σχετίζονται και ισορροπούνται η μια με την άλλη. Έτσι η σχέση τους μπορεί να δώσει διάθεση ήρεμη, θερμή, ταραγμένη, μονότονη, θορυβώδη κ.τ.λ. δηλαδή στη σύνθεση κυρίως στηρίζονται ιδέες, νοήματα, αισθήματα.
2.3. ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΤΙΚΟΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑΣ: π.χ. ο διαφορετικός τόνος στη φωνή προφέροντας την ίδια φράση. Τα στοιχεία της Οπτικής δομής στο Δημοτικό οι μαθητές τα αντιλαμβάνονται, αλλά τα χρησιμοποιούν κυρίως τυχαία, ενώ στο Γυμνάσιο μπορούν να τα ελέγχουν.
3.0. Περιεχόμενο του έργου τέχνης3.1. ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ, ΓΕΓΟΝΟΤΑ ΚΑΙ ΘΕΜΑΤΑ: φυσικά αντικείμενα (π.χ. νεκρή φύση) γεγονότα και θέματα ιστορικά, κοινωνικά κ.τ.λ.
3.2. ΣΥΜΒΟΛΑ ΚΑΙ ΑΛΛΗΓΟΡΙΕΣ. Ο κρίνος στον Ευαγγελισμό, το σπασμένο σπαθί στην Γκουέρνικα.
3.3. ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ: Είναι ένα βαθύτερο επίπεδο εσωτερικού νοήματος πέρα από την πρώτη εντύπωση, βασισμένο στις υποσυνείδητες ή στις φιλοσοφικές πεποιθήσεις του καλλιτέχνη.
Στο Δημοτικό το περιεχόμενο είναι κάτι δύσκολο να γίνει αντιληπτό από τους μαθητές αλλά στα Γυμνάσια γίνεται σπουδαίος παράγων (π.χ. σε θέματα από την προσωπική ζωή του μαθητή).
4. 0. Μορφές τέχνης4 1. ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ
4. 2. ΓΛΥΠΤΙΚΗ
4. 3. ΦΙΛΜ
4. 4. ΧΑΠΕΝΙΝΓΚΣ
4. 5. ΣΧΕΔΙΟ
4. 6. ΧΑΡΑΚΤΙΚΗ
4. 7. ΚΟΛΛΑΖ
4. 8. ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ
4. 9. ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ
4.10. ΚΕΡΑΜΙΚΗ
4.11. ΚΟΣΜΗΜΑ
4.12. ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ
4.13. ΑΡΓΑΛΕΙΟΣ
4.14. ΔΙΑΚΟΣΜΗΣΗ
4.15. ΚΙΝΟΥΜΕΝΟ ΣΧΕΔΙΟ
4.16. Κ.Τ.Λ.
Αυτές όλες είναι μορφές απεικονιστικών - οπτικών τεχνών που ενώ χρησιμοποιούν παρόμοιες οπτικές δομές έχουν όμως διαφορετικά φορμικά προβλήματα.
Εδώ είναι σημαντικό να μπορέσει ο μαθητής, μια καρέκλα ή ένα βιβλίο-έργο τέχνης να τα δει σαν έργα τέχνης.
5.0. Πολιτιστικό περιεχόμενο5.1. ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΗΣ
5.2. ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΕΣ
5.3. ΠΕΡΙΟΔΟΙ
5.4. ΤΟΠΟΣ
5.5. ΣΤΥΛ
5.6. ΧΡΗΣΗ
5.7. ΚΟΥΛΤΟΥΡΑ
Αναφέρονται στους παράγοντες που επιδρούν στο χαρακτήρα του έργου. Αναλύονται κυρίως στην Ιστορία Τέχνης. Στο Δημοτικό να πάρουμε υπ’ όψη μας ότι οι μαθητές έχουν περιορισμένη αντίληψη του χρόνου και της Ιστορίας.
|