|
Προκήρυξη διαγωνισμού για τη συγγραφή βιβλίου βοηθήματος για τον καλλιτέχνη εκπαιδευτικό |
|
|
|
27.02.09 |
|
Σελίδα 2 από 2
ΠΡΟΚΗΡΥΞΗΓια τη συγγραφή διδακτικού βιβλίου του καθηγητή «Καλλιτεχνικών Μαθημάτων» Γυμνασίου – Λυκείου
Ι. Σκοπός:
α) Να προωθηθεί η συστηματοποίηση της διδασκαλίας των καλλιτεχνικών για μια ουσιαστική σύνδεση με τους ευρύτερους εκπαιδευτικούς και παιδαγωγικούς στόχους του μαθήματος, που αποβλέπουν τόσο να κάνουν το μαθητή άμεσα παραγωγό Τέχνης, όσο και να τον κάνουν ικανό να προσεγγίζει και να κατανοεί το φαινόμενο της Τέχνης, να αισθάνεται τη λειτουργία και τη σημασία του αληθινού έργου και να επικοινωνεί με τη γλώσσα της Τέχνης.
β) Να διαμορφωθεί ένα εύχρηστο βοήθημα για το διδάσκοντα, που θα αντιμετωπίζει τα ιδιόμορφα προβλήματα της διδασκαλίας της Τέχνης μεθοδικά και οργανωμένα, αλλά και παράλληλα να διασφαλίζει μια δημιουργική χρησιμοποίηση της ύλης, ώστε να αποφεύγεται κάθε τυπική εφαρμογή και κάθε επιζήμια για το αντικείμενο του μαθήματος των καλλιτεχνικών δέσμευση και εξάρτηση.
γ) Να εμπλουτιστεί γενικότερα το διδακτικό περιεχόμενο του μαθήματος των καλλιτεχνικών, με την ανάπτυξη νέων μεθόδων, την εισαγωγή νέων δημιουργικών ερεθισμάτων και την παράθεση μεγαλύτερης ποικιλίας παραδειγμάτων, που θα διευκολύνουν και θα καθιστούν αποτελεσματικότερη τη διδασκαλία της Τέχνης.
II.Ύλη του βιβλίου:
α) Το βασικό διάγραμμα του βοηθήματος είναι απαραίτητο να αναπτύσσεται σε αναφορά προς ορισμένες θεμελιώδεις έννοιες όπως:
Σχέδιο – Τόνος – Χρώμα - Σύνθεση – Όγκος κ.λπ.
Επιπλέον: Γραμμικό - Διακοσμητικό σχέδιο - Βασικές αρχές προοπτικής – Παράλληλα με τις βασικές θεωρητικές αναφορές είναι αναγκαία η διατύπωση προτάσεων - ασκήσεων, ώστε να διευκολύνεται η εμπέδωση των εννοιών με την πρακτική εφαρμογή. Οι προτάσεις - ασκήσεις θα πρέπει να είναι όσο το δυνατόν περισσότερες και να ανήκουν σε διαφορετικές κατηγορίες, έτσι ώστε να μπορεί να γίνεται η πιο σωστή επιλογή από το διδάσκοντα (ανάλογα με τις δυνατότητες του σχολείου, τη δυναμικότητα του συγκεκριμένου τμήματος, το αν οι μαθητές έχουν ξαναδιδαχθεί το μάθημα κ.τ.λ.).
Οι ασκήσεις να μην οδηγούν σε προκατασκευασμένες λύσεις, ώστε να αναπτύσσεται η δημιουργική αντίληψη και η ικανότητα του μαθητή.
Η επιλογή των σχημάτων και εικόνων που απαιτούνται πρέπει να γίνει με ιδιαίτερη επιμέλεια λόγω της σημαντικής διδακτικής τους αξίας. Όροι και εκφράσεις που εισάγονται για πρώτη φορά ή και μέρη του κειμένου που πρέπει να προσεχθούν ιδιαίτερα θα σημειώνονται με κατάλληλη ένδειξη που θα σημαίνει χρησιμοποίηση στοιχείων, διαφορετικού τύπου ή χρώματος.
β) Στο ίδιο βιβλίο ή σε χωριστό τεύχος ανάλογα εικονογραφημένο θα πρέπει επίσης να δίνεται μια συνοπτική εικόνα της εξέλιξης της Τέχνης από τους προϊστορικούς χρόνους μέχρι σήμερα και να γίνεται μια συμπυκνωμένη παρουσίαση των Βασικών καλλιτεχνικών ρευμάτων. Με επιδίωξη όχι μόνο την παράθεση ιστορικών στοιχείων, τη χρονολογική διαδοχή συμβάντων και την περιγραφή των γενικών χαρακτηριστικών κάθε σημαντικής περιόδου της Ιστορίας Τέχνης, αλλά επίσης και τη συγκριτική παρουσίαση της Τέχνης των διαφόρων εποχών, την επισήμανση των βασικών ομοιοτήτων και διαφορών στην Τέχνη από τη μια εποχή στην άλλη, καθώς και από τη μια καλλιτεχνική τάση στην άλλη, την υπογράμμιση του κάθε φορά καινούργιου αναφορικά με το ρυθμό, τη φόρμα και το περιεχόμενο του έργου τέχνης, κ.ο.κ.
Για την καλύτερη διδασκαλία και παρουσίαση της ιστορίας και της εξέλιξης της Τέχνης ενδείκνυται το βιβλίο να συνοδεύεται από συμπληρωματική ύλη σε χωριστούς φακέλους, με αναπαραγωγή έργων τέχνης (ρεπροντυξιόν) που θα αναφέρονται στα συγκεκριμένα κεφάλαια της Ιστορίας της Τέχνης. Σε κάθε αναπαραγωγή θα αναγράφονται τα αναγκαία στοιχεία του έργου και η αντίστοιχη σελίδα του κειμένου στην οποία αναφέρεται.
III. Διάταξη ύλης:
Οι συγγραφείς είναι ελεύθεροι να αναπτύξουν τα επιμέρους θέματα με την προτιμότερη κατά την κρίση τους διάταξη και να δώσουν σ’ αυτά την έκταση που θεωρούν επιβεβλημένη. Στο τέλος κάθε χωριστής ενότητας θα υπάρχουν εφαρμογές για την καλύτερη κατανόηση του περιεχομένου της και των ασκήσεων που είναι σχετικά με την ενότητα αυτή.
IV. Έκταση του βιβλίου
Η έκταση του καθαρού κειμένου να μην υπερβαίνει τις 120- 160 σελίδες, περιλαμβανομένων και των ασκήσεων. Κάθε σελίδα θα περιέχει 36 στοίχους των 60 διαστημάτων (γράμματα, σημεία στίξης, αποστάσεις μεταξύ διαδοχικών λέξεων κ.τ.λ.).
Τα σχήματα, οι εικόνες και τα διαγράμματα να μην υπερβαίνουν το50% της κύριας ύλης του βιβλίου.
V. Τρόπος έκθεσης της ύλης
α) Η μεθοδολογική προσέγγιση των προβλημάτων, η επιλογή και ο τρόπος παρουσίασης των διαφόρων θεμάτων είναι στην κρίση των συγγραφέων.
β) Για την καλύτερη τεκμηρίωση της θεωρίας της τέχνης θα μπορούν να ενταχθούν και αποσπάσματα θεωρητικών κειμένων Καλλιτεχνών που θα αναφέρονται στη συγκεκριμένη διδακτική ενότητα.
γ) Στο τέλος του βιβλίου θα υπάρχει πίνακας περιεχομένων, βιβλιογραφία και πίνακας των καλλιτεχνικών ρευμάτων με παραπομπή στις σχετικές σελίδες του βιβλίου.
VI. Γλώσσα του βιβλίου
Η νεοελληνική, όπως προβλέπεται από το Ν. 1566/85 και περιγράφεται στη σχολική γραμματική τελευταίας έκδοσης του Ο.Ε.Δ.Β. (Μ. Τριανταφυλλίδη).
Η απόφαση αυτή να δημοσιευθεί στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως
Αθήνα, 24 Αυγούστου 1986
Ο ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ
ΠΕΤΡΟΣ ΜΟΡΑΛΗΣ
|
