|
Μέθοδος απεικόνισης αντικειμένων εκ του φυσικού |
|
|
|
20.06.09 |
|
Σελίδα 1 από 4
Στην προσπάθεια μου να ενεργοποιήσω αισθητικά τους μαθητές μου στο
μάθημα των καλλιτεχνικών και να τους δώσω ποικίλα κίνητρα για
καλλιτεχνική συγκίνηση και εικαστική έκφραση, δοκίμασα να χρησιμοποιήσω
διάφορες μεθόδους, μεταξύ των οποίων και τη ζωγραφική «εκ του φυσικού».
Παρόλο που η απεικόνιση αντικειμένων εκ του φυσικού εμφανίζεται ως δεσμευτικό στοιχείο της φαντασίας, εντούτοις υπάρχει τρόπος ώστε το είδος αυτό να μετατραπεί σε μια καθαρή «ενεργητική μέθοδο». Ο τρόπος αυτός έχει τα στοιχεία μιας καλλιτεχνικής δραστηριότητας που πλουτίζει την πλαστική φαντασία του παιδιού και παράλληλα δίνει τη δυνατότητα για αυτενέργεια και ελεύθερη έκφραση.
 Σ' αυτή τη μέθοδο το αντικείμενο αποτελεί απλά και μόνο ερέθισμα για ελεύθερη καλλιτεχνική δημιουργία. Το γεγονός αυτό πιστοποιείται και από το ίδιο το αποτέλεσμα που εμφανίζεται με έργα αυθόρμητης έκφρασης και έντονης προσωπικότητας. Η ελεύθερη αυτή εκφραστική άσκηση με θέμα το πραγματικό αντικείμενο, που μπορεί να χαρακτηριστεί και σαν εικαστικό παιχνίδι, δε στερείται από το στοιχείο μιας μεθόδου μάθησης, αφού συντελεί στη συστηματική απόκτηση αισθητικών γνώσεων, γεγονός που συντείνει πιο ενεργά και αποτελεσματικά στην καλλιτεχνική καλλιέργεια του παιδιού. Η μέθοδος αυτή απευθύνεται σε παιδιά της ηλικίας του Γυμνασίου που είναι σε κείνο το εξελικτικό στάδιο της εικαστικής αντίληψης που μπορούν χωρίς πίεση να δεχτούν αυτό τον τρόπο ζωγραφικής «εκ του φυσικού», αφού διανύουν την περίοδο της παρατήρησης.
Φυσικά ενδιαφερόμαστε σε κάθε εικαστική λειτουργία να υπεισέρχεται και το στοιχείο της φαντασίας και της αυθορμησίας, γιατί τότε μόνο πραγματικά ευαισθητοποιείται το παιδί, όταν του δώσουμε τη δυνατότητα να μεταπλάσσει ελεύθερα σε καλλιτεχνική έκφραση τα βιώματά του και τις εντυπώσεις του.
Μια τέτοια αρχή τη βρίσκουμε συχνά και στα έργα των καλλιτεχνών, γιατί ο καλλιτέχνης κατά κανόνα βάζει στο δημιούργημά του το δικό του υποκειμενικό κόσμο δοσμένο με τα δικά του εκφραστικά μέσα.
Αυτή τη συγκινησιακή τάση έντονη τη βρίσκουμε και στα παιδιά όπου η προσωπικότητα κυριαρχείται από το συναίσθημα. Επομένως εκτός από την οπτική αντίληψη και τις εκφραστικές ικανότητες του παιδιού που υπαγορεύουν μια προσωπική έκφραση υπάρχει και ο συναισθηματικός παράγοντας.
 Ο συναισθηματικός κόσμος ο τόσο τρυφερός στην παιδική ηλικία και τόσο ορμητικός στην εφηβεία ζητά κι αυτός διέξοδο, ζητά να εξωτερικευθεί και να πάρει μορφή σ' αυτή την υλοποίηση εκείνη που βοηθά είναι η τέχνη. Γι’ αυτό στόχος στην αισθητική αγωγή δεν είναι απλά και μόνο η προώθηση της αισθητικής αντίληψης στο παιδί αλλά παράλληλα η ευαισθητοποίηση του ψυχικού του κόσμου.
Είναι γνωστό ότι στην τέχνη υπάρχουν δύο τάσεις, σύμφωνα με τις οποίες διαμορφώνεται και ανάλογη αντίληψη της διδασκαλίας. Η μία στηρίζεται στην αρχή της ελεύθερης έκφρασης και η άλλη ακολουθεί κανόνες οι οποίοι, έχοντας σαν πρότυπο το κλασικό ιδεώδες, αποτέλεσαν τη βάση όλης της αρχαίας ελληνικής και αναγεννησιακής τέχνης.
|
