Ένωση Εκπαιδευτικών Εικαστικών Μαθημάτων

Η πρόταση αυτή αφορά το μάθημα της Ιστορίας της Τέχνης που διδάσκεται στην Α’ Τάξη, του Α’ Κύκλου Σπουδών, στον Τομέα των Εικαστικών Τεχνών των Τ.Ε.Ε.
Διαπιστώνεται ότι οι μαθητές των Τ.Ε.Ε. έχουν ελλείψεις στο μάθημα της Ιστορίας, όπως και της Νεοελληνικής γλώσσας, εκτός κάποιων εξαιρέσεων, γεγονός που δυσκολεύει τη διδασκαλία της Ιστορίας της Τέχνης. Οι περισσότεροι μαθητές δεν διαβάζουν στο σπίτι.

Στόχοι της συγκεκριμένης πρότασης μαθήματος είναι οι εξής:

– Nα μαθαίνουν οι μαθητές το μάθημα στο σχολείο
– Να οργανώσουν τον τρόπο σκέψης τους
– Να μάθουν να χρησιμοποιούν συγκεκριμένους όρους, που αφορούν το μάθημα
– Να κωδικοποιήσουν κάποια στοιχεία που αφορούν την ανάλυση της εικόνας γενικότερα
– Να συγκρίνουν διαφορετικές εποχές και πολιτισμούς βρίσκοντας τις ομοιότητες και τις διαφορές τους.

Έτσι ξεκινάμε να διδάσκουμε το μάθημα από το κεφάλαιο της τέχνης της Μεσοποταμίας, όπως ορίζει το αναλυτικό πρόγραμμα, δείχνοντας τις σχετικές διαφάνειες, αναλύοντας το κάθε ένα ξεχωριστά και γράφοντας τα χαρακτηριστικά της συνοπτικά στον πίνακα, σε μια κάθετη στήλη ως εξής:

– Γεωμετρική οργάνωση των χώρων
– Θρησκευτικός-αυτοκρατορικός χαρακτήρας
– Μνημειακές διαστάσεις
– Ογκώδης χαρακτήρας
– Αλαβάστρινα ειδώλια
– Ασσυριακά ανάγλυφα
– Φυσικές αναλογίες σε σχέση με την πρωταγωνιστική μορφή
– Οι μορφές παρουσιάζονται προφίλ

Στο επόμενο μάθημα εξετάζουμε τους μαθητές και ξαναγράφουμε στον πίνακα τα παραπάνω χαρακτηριστικά. Στη συνέχεια παραδίδουμε το επόμενο κεφάλαιο που αφορά την Αιγυπτιακή τέχνη. Δείχνοντας τις αντίστοιχες διαφάνειες, φτιάχνουμε δίπλα μια άλλη στήλη, όπου γράφουμε τα χαρακτηριστικά της Αιγυπτιακής τέχνης ως εξής:

– Θρησκευτικός χαρακτήρας
– Μνημειακών διαστάσεων
– Αυτοκρατορικός και ταφικός χαρακτήρας
– Συντηρητική τέχνη
– Διαχρονική τέχνη, φτιάχνεται για να αντέξει στο χρόνο
– Η πρωταγωνιστική μορφή είναι μεγαλύτερη από της υπόλοιπες, συνήθως
– Οι Αιγύπτιοι βασίζονται στη γνώση
– Στερεότυπες άκαμπτες στάσεις
– Οι μορφές παρουσιάζονται προφίλ

Στο επόμενο μάθημα εξετάζουμε πολύ σύντομα την τέχνη της Μεσοποταμίας κάνοντας ξανά τη στήλη με τα χαρακτηριστικά της, εξετάζουμε δε τους μαθητές στην Αιγυπτιακή τέχνη κάνοντας δίπλα την αντίστοιχη στήλη. Στη συνέχεια παραδίδουμε το επόμενο μάθημα, που αφορά τη Μινωική τέχνη, προσθέτοντας στις άλλες δυο στήλες μια στήλη ακόμα για αυτή ως εξής:

– Τυχαία συσσώρευση δωματίων (Κνωσσός)
– Αυτοκρατορικός χαρακτήρας
– Εξυπηρετεί την παρούσα ζωή
– Μεγαλύτερη ελευθερία στην κίνηση
– Οι μορφές παρουσιάζονται προφίλ

Στα επόμενα μαθήματα συνεχίζουμε με τον ίδιο τρόπο, πηγαίνοντας πίσω κατά τρία προηγούμενα. Αυτός ο τρόπος διδασκαλίας βασίζεται στην παλιά παιδαγωγική αρχή που λέει ότι « η επανάληψη είναι η μητέρα της μάθησης» και αποδεικνύεται πράγματι πολύ αποτελεσματικός. Όταν ολοκληρώσουμε τις τρεις παραπάνω περιόδους βάζουμε ένα τεστ, για να διαπιστώσουμε τις γνώσεις των μαθητών.

Λεονάρδα Λαμπριανίδου:
Zωγράφος, Eκπαιδευτικός

[ Πίσω ]