Η συμβολή του δασκάλου στην ανάδειξη των δημιουργικών ικανοτήτων του μαθητή

Παραδείγματα σειρών και ερωτήσεων:

Στις εικόνες: Γκρέκο (άποψη Τολέδο), Μελανόμορφου αμφορέα (Σταδιοδρομείς), Ερυθρόμορφου (Σταδιόδρομος), Φωτογραφίας (Κοραλλιογενής σκόπελος), Φωτογραφίας (Έρημος, θίνες) οι ερωτήσεις ήσαν:

α) Τι αίσθημα σας προκαλεί η κάθε εικόνα χωριστά. Πώς θα αισθανόσαστε εάν βρισκόσασταν εκεί.
β) Πού βρίσκεται η περισσότερη δράση και πού η περισσότερη ηρεμία. Κλιμακώστε τις εικόνες κατά σειρά, από τη δράση στην ηρεμία και αιτιολογείστε το γιατί,
γ) Σκιτσάρετε με ελάχιστες γραμμές όποια σας αρέσει. Αν θέλετε αιτιολογείστε το γιατί.

Άλλοτε δίνω διάφορες φωτογραφίες και εικόνες έργων τέχνης, μία για κάθε παιδί, και τους ζητώ να γράψουν κάτι γι' αυτές, με ερέθισμα τα παρακάτω ερωτήματα.

α) Τι νομίζετε ότι εκφράζει κάθε μια;
β) Τι σας κάνει εντύπωση σε κάθε μια;
γ) Ποια κυρίως σχήματα, χρώματα ή τοποθετήσεις (σύνθεση) δίνουν πιο έντονα αυτό που εκφράζει κάθε εικόνα;
δ) Ποια κοσμοθεωρία (μήνυμα) νοιώθετε ότι περνάει από κάθε εικόνα, άσχετα με την εποχή της;
ε) Ποια-ες σας αρέσουν πιο πολύ και γιατί;

Στο ένα μάθημα γράφουν και στο επόμενο γίνεται συζήτηση όπου βλέπει η τάξη τις διάφορες απόψεις, πλουτίζει σε σκοπιές και βρίσκει τα κοινά συναισθήματα που προκαλούν ίδιοι τρόποι έκφρασης και παρόμοιες νοοτροπίες, άσχετα από την εποχή τους. Γίνεται μια διεργασία αυτογνωσίας και συνειδητοποιούν την παγκοσμιότητα της οπτικής γλώσσας.

Επέκταση της αυτογνωσίας και της μάθησης μέσα από το βίωμα αποτελεί και το κουκλοθέατρο, όπου έργα γράφονται και παίζονται από τα παιδιά, όχι σε διασκευές αλλά σε ιστορίες που διαμορφώνονται στην τάξη με βάση κάποια ιδέα παιδιού. Οι φωτογραφίες του κουκλοθέατρου (φιγούρες από φελιζόλ χοντρό, σκηνή από ελιόπανο με τετράγωνη τρύπα, στερεωμένο στα σύνεργα της γυμναστικής) είναι από το χριστουγεννιάτικο έργο της Β2 «τα καλικατζαράκια κι οι άρχοντες των κουραμπιέδων και των μελομακάρονων».

ΜΑΧΗ ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΥ
Γυμνάσιο - Λύκειο Κερατέας

<<Προηγούμενο - Επόμενο

[ Πίσω ]