|
28.10.07 |
Όλοι μας γνωρίζουμε ότι η γραμμική έκφραση είναι έμφυτη στον άνθρωπο και αρχίζει από τις πρώτες εκδηλώσεις των απλών γραμμών και στιγμάτων της ηλικίας των 2-3 ετών.
Γι' αυτό οι παιδαγωγοί πρέπει να αφήνουν τα παιδιά να εκφράζονται ελεύθερα χωρίς να τους υποβάλλουν σχήματα, πολλές φορές λανθασμένα. Το έργο του μικρού παιδιού δεν σηκώνει καμιά διόρθωση.
 Το παιδί στην προσχολική ηλικία είναι περισσότερο ελεύθερο και αυθόρμητο και εκφράζεται χωρίς να κρίνει το έργο του και ούτε προσπαθεί να το διορθώσει. Ζωγραφίζει ότι ξέρει και όχι ότι βλέπει. Γι' αυτό βλέπουμε σε σχέδιο παιδιών αυτής της ηλικίας το προφίλ ανθρώπων με δύο μάτια ή σπίτια διάφανα με τα έπιπλα τους να φαίνονται.
Όσο μεγαλώνει το παιδί οι απαιτήσεις του γίνονται περισσότερες. Γίνεται καλλιτέχνης, θεατής και κριτικός. Έχει χάσει πια τη δροσιά του πρωτοειδομένου.
Όταν φτάσει στην εφηβεία, κρίνει πολύ καλά το έργο του και προσπαθεί μάταια να το διορθώσει.
 Προσπαθεί να καταλάβει τα μυστήρια της προοπτικής, του χρώματος, του σχεδίου. Γι' αυτό το λόγο αυτή είναι η πιο δύσκολη στιγμή, γιατί ο έφηβος κρίνοντας το έργο του δεν ικανοποιείται και το εγκαταλείπει.
Εκεί λοιπόν χρειάζεται κάποιον να τον οδηγήσει, να του δώσει μια ιδέα ώστε να ανακαλύψει μόνος του κάτι νέο και να ενθουσιαστεί.
Είναι δύσκολη η δουλειά του δασκάλου.
«Να διδάξεις είναι να μάθεις δυο φορές».
Ο καλλιτέχνης δάσκαλος πρέπει να είναι και παιδαγωγός.
Έτσι όλα τα παιδιά μπορούν να μάθουν να εκφράζονται ζωγραφικά, όπως μαθαίνουν να γράφουν.
Η πραγματική κλίση σταθεροποιείται στους ενήλικες.
Μέσα από την πείρα της δεκαπεντάχρονης συνεργασίας μου με τα παιδιά βρήκα πως μερικά από τα μαθήματα και τις ιδέες που τους έδωσα, τους άρεσαν περισσότερο και είχαν καλύτερο αποτέλεσμα.
Δύο από τις ιδέες αυτές θα σας εξηγήσω:
Στην Πρώτη Γυμνασίου αρχίζω τα μαθήματα με τις γραμμές.
1) Στην αρχή μια απλοϊκή αισθητική ανάλυση των γραμμών π.χ. η οριζόντια είναι η γαλήνη.
2) Με μαρκαδόρους σχεδιάζουν σε λευκό χαρτί διάφορα είδη γραμμών τεμνόμενων, τα οποία θα αποτελέσουν ένα σύνολο.
3) Τα κενά που σχηματίζονται, χρωματίζονται με διαφορετικούς μαρκαδόρους.
4) Το σχέδιο αυτό το ξεσηκώνουν πάνω σε γυαλί ή σε ένα κομμάτι plexiglasse και το χρωματίζουν με χρώματα διαφανή για βιτρώ, σχεδιάζοντας τη διαχωριστική γραμμή με ένα υλικό που λέγεται διαχωριστικό για βιτρώ.
Με τον τρόπο αυτό έχουμε ένα μάθημα διακοσμητικής και ένα μάθημα κατασκευής.
Το δεύτερο θέμα είναι το φωτογράμ που μπορούν να πραγματοποιήσουν παιδιά της Α' Λυκείου.
ΡΟΥΛΑ ΚΑΝΕΛΛΗ - ΚΑΝΑΚΗ
2ο Τοσίτσειο Γυμνάσιο Εκάλης
|
