|
Το γεωμετρικό διακοσμητικό σχέδιο - η υποδομή του και οι δυνατότητες δημιουργικής πρωτοβουλίας |
|
|
|
28.10.07 |
|
Σελίδα 4 από 4
Μέρος Β' (εργαστηριακό)
Δυνατές εκδοχές κατά την ανάπτυξη πρωτοβουλίας σε διάφορες προτάσεις-ασκήσεις που μπορούν να εφαρμοστούν ανάλογα με το δυναμικό ή την ηλικία του παιδιού.
Οι ασκήσεις που ακολουθούν, έκρινα σκόπιμο, ν' αρχίζουν από τις πιο απλές αναζητήσεις λύσεων και μέσα από συνεχή προβληματισμό να δίνονται ερεθίσματα ώστε στις προηγούμενες λύσεις να προστίθενται αναζητήσεις για άλλες πιο σύνθετες, λύσεις. Δίνονται λοιπόν:
1) Ορισμένα πλαίσια στο μαθητή με στόχο να καταλάβει την ανάγκη κάποιων προϋποθέσεων (κάθε φορά διαφορετικών).
2) Ευρεία πρωτοβουλία του μαθητή μέσα σ' αυτά τα πλαίσια η οποία αποβλέπει στο να του επιτρέψει να γνωρίσει τα μεγάλα περιθώρια και τις πολλές δυνατότητες που υπάρχουν για να εκφραστεί.
Δίνονται επίσης κάποιες πρώτες επεξηγήσεις πάνω στο θέμα (μερικές πιθανές εκδοχές) και υποδείξεις γενικής φύσεως.
Στη συνέχεια κάνουν προτάσεις για τις δυνατότητες αυτές και οι ίδιοι οι μαθητές.
3) α) γίνεται κριτική του ίδιου του μαθητή πάνω στο έργο του και στα έργα των συμμαθητών του.
β) γίνεται κριτική παρέμβαση δική μου, με τις δυνατές εκδοχές πάνω στο θέμα.
Θεωρώ απαραίτητο να εκθέσω τους λόγους για τους οποίους στήριξα από τις 5 τις 4 ασκήσεις σε κάνναβο.
Πιστεύω πως ο κάνναβος στο διακοσμητικό, δημιουργεί την απαραίτητη υποδομή, (τον καμβά πάνω στον οποίο θα κεντηθούν τα σχήματα) κι ότι προσφέρεται, γιατί από τη φύση του το διακοσμητικό σχέδιο, στηρίζεται κατά ένα μεγάλο μέρος στην επανάληψη και τη συμμετρία.
Στην 5η άσκηση η κατάργηση του κάνναβου έχει το νόημα της ελευθερίας επιλογής και άλλων δομικών λύσεων όπως οι άξονες πάνω στους οποίους στηρίζονται τα σχήματα, η πλοκή των σχημάτων, των γραμμών και των κατευθύνσεων.
Άσκηση 1ηθέμα: «Ομόκεντροι κύκλοι σε κάνναβο».
Δυνατότητες ποικιλίας στην τυπική επανάληψη των όμοιων σχημάτων μέσα από το ρυθμό και το χρώμα με την προβολή νοητών σχημάτων μέσα στη σύνθεση (ενότητες ρυθμού, χρώματος).
Εκμετάλλευση βοηθητικών γραμμών (διαγώνιος) για την ανάδειξη και άλλων σχημάτων (ρόμβου-τριγώνου). Βλέπε σχήμα 1,2,3,4,5,6. Δυνατότητες άπειρες.
Άσκηση 2ηθέμα: «Το σχήμα κύκλος σε κάνναβο με 4 σειρές τετραγώνων».
Δυνατότητες:
1) Χρησιμοποίηση της μετρικής μονάδας του κάνναβου για ποικιλία στο μέγεθος του σχήματος κύκλος (ενοποίηση 4 τετραγώνων σε ένα σχήμα 5, 6, 7)
2) Ισορροπία των μεγάλων και μικρών σχημάτων (κύκλων) στη σύνθεση (άπειρες δυνατότητες).
3) Χρησιμοποίηση λύσεων από την προηγούμενη άσκηση (όσες θεωρούμε κατάλληλες στην παρούσα περίπτωση) σχ.1,2,3,4,5,6,7.
Άσκηση 3ηΤο θέμα (άσκηση Νο 2) σαν δεδομένο κεντρικό θέμα-αφετηρία. Η τοποθέτηση μπορεί να μην είναι και στη μέση του χαρτιού.
Το ζητούμενο: Η σύνθεση του αρχικού θέματος προσθέτοντας στα κενά (πάνω και κάτω) ταινίες με πλάτος υποδιαίρεση της πλευράς του τετραγώνου του κάνναβου. (4 εκ. η πλευρά το τετραγώνου 3,2,1, το πλάτος των ταινιών).
Δυνατότητες:
1) Οι ταινίες μπορούν να μετατραπούν σε κάνναβο και να τοποθετηθούν κύκλοι, ρόμβοι (στοιχεία του κεντρικού θέματος) ή οι ρόμβοι και οι κύκλοι να τοποθετηθούν ελεύθερα χωρίς κάνναβο, ή οι ταινίες να χρωματιστούν με απλές χρωματικές εναλλαγές χωρίς σχήματα.
2) Απλές παράλληλες ταινίες: Οριζόντιες, κάθετες ή πλάγιες, ίδιου πλάτους.
3) Εναλλαγή του πλάτους των ταινιών (φαρδιά στενή σχ.4) ή συνεχής μείωση του πλάτους των ταινιών (3,2,1 εκ.)
4) Μείξη κάθετων και οριζοντίων ταινιών (σχ. 2) ή ταινιών που δημιουργούν ένα σχήμα V (βε) ή ρόμβο, (σχ.3)
Άσκηση 4ηΠαραλλαγές σχήματος
Α' Δίνω ένα απλό σχήμα (αρχικό σχήμα) βλέπε σχέδιο. 1) Μελέτη του χαρακτήρα του σχήματος. Δυνατές προσθήκες. Δυνατές αφαιρέσεις.
Γίνονται προτάσεις των μαθητών και συζήτηση. Διαπιστώνεται η διαδοχική απομάκρυνση από το αρχικό σχήμα μέχρι να φτάσουμε και σε αντίθετα σχήματα προς το αρχικό (κύκλους), αφαιρώντας εντελώς το αρχικό σχήμα.
Β' Στη συνέχεια γίνεται μια σύνθεση με το αρχικό σχήμα και τις παραλλαγές του. Κάθε μαθητής χρησιμοποιεί τις δικές του λύσεις πάνω στις παραλλαγές.
Άσκηση 5ηΓεωμετρικά σχήματα χωρίς κάνναβο
Καταργούμε τον κάνναβο και τα σχήματα τοποθετούνται σε άξονες προς την μια ή την άλλη κατεύθυνση. Δυνατότητες εναλλαγών κατευθύνσεων των γραμμών.
ΜΑΧΗ ΚΑΝΙΣΤΡΑ
31ο Γυμνάσιο Αθηνών
|
