Ασκήσεις με μαρκαδόρους και τέμπερες - Ένωση Εκπαιδευτικών Εικαστικών Μαθημάτων

Γενικά οι μαθητές του Γυμνασίου νοιώθουν μια μεγάλη απέχθεια στο Γραμμικό σχέδιο και τις γεωμετρικές κατασκευές. Αλλά το αποτέλεσμα γίνεται διαφορετικό, εάν τους δοθεί η δυνατότητα να τα δουν με μια καινούργια ματιά όλα αυτά. Έχοντας ακριβώς σαν στόχο να δουν διαφορετικά το γραμμικό σχέδιο και να βρουν εκεί μια γοητεία μέσα από τη δική τους έρευνα, δίνονται στους μαθητές τέτοιες ασκήσεις όπως αυτή που περιγράφω παρακάτω:

Δίνεται παραλληλόγραμμο 26Χ18 και χωρίζεται σε τετράγωνα. Στο κάθε τετράγωνο σχηματίζουν ένα διαφορετικό γεωμετρικό σχήμα π.χ. τρίγωνα, γραμμές, ρόμβους, κύκλους κ.τ.λ., τα οποία βάφονται μαύρα ή γραμμοσκιάζονται ή άλλα μένουν λευκά. Ο τρόπος αυτός που δίνεται το Γραμμικό σχέδιο είναι σαν ένα πρόβλημα που ο κάθε μαθητής ψάχνει να βρει δικά του σχήματα και να τα συνθέσει μεταξύ τους. Το αποτέλεσμα είναι μια γραμμική σύνθεση ελεύθερη που ευχαριστεί τους μαθητές. Γιατί πρώτον δεν είναι μονότονη, με τα ίδια επαναλαμβανόμενα σχήματα, για να γίνεται κουραστική. Δεύτερον τους δίνεται η δυνατότητα να εκφραστούν πιο ελεύθερα, να μάθουν σύνθεση και ανάγκη των σχημάτων και τρίτον να βγάζουν αρμονικούς τόνους γραμμοσκίασης και να μετρούν σωστά.

Μια παρόμοια γενικά κατεύθυνση αλλά με ιδιαίτερους επιμέρους στόχους εξυπηρετούν οι ασκήσεις στο Ελεύθερο σχέδιο με υλικά ωστόσο διαφορετικά, άλλοτε με χρωματιστούς μαρκαδόρους και άλλοτε τέμπερα. Δίνω παρακάτω δύο τέτοια παραδείγματα.

Ελεύθερο σχέδιο: Αστροναυτικός σταθμός (τάξη Α' και Β' )
Υλικά: μαρκαδόροι χρωματιστοί

Το σχέδιο αυτό δίνεται ελεύθερα στους μαθητές που ο καθένας το εκφράζει με τη δική του προσωπικότητα. Όπως αυτά τα δύο σχέδια που έχουν μια πρωτότυπη νομίζω εκτέλεση και φαντασία.

Ελεύθερο σχέδιο: Το ψάρι (τάξη Α')
Υλικό: τέμπερα

Το θέμα αυτό το δίνω ως εξής στα παιδιά. Πρώτα απ’ όλα τους λέω να σχεδιάσουν από ένα έως τρία ψάρια στο μπλοκ τους, να κάνουν περίγραμμα χωρίς λεπτομέρειες και όσο μεγαλύτερα μπορούν. Απλώς μόνο το σχήμα τους χωρίς να προσδιορίζουν τι ψάρια να είναι. Στην περίπτωση που ορισμένοι έχουν σχεδιάσει μικρά ψάρια και δεν πιάνει όλο το φύλλο, τους λέω να τα περιβάλλουν με μια συνεχόμενη καμπύλη (που θα αποτελεί την «πιατέλα»).

Τέλος τους λέω πως πρέπει να χρωματιστούν τα ψάρια, όχι όπως είναι στην πραγματικότητα αλλά να τα δουν πιο διακοσμητικά και να επιλέξει τα χρώματα ο καθένας. Αυτή η άσκηση θα έλεγα βοηθάει πολύ τους μαθητές της Α' τάξης να αφήσουν την μπλοκαρισμένη φαντασία τους να πετάξει λιγάκι και να ξεφύγει από αυτήν την πραγματικότητα, που τόσο πολύ τα έχει δέσει. Και να τους αποδείξω ότι ζωγραφική δεν είναι μόνο αντιγράφω τη φύση αλλά παίρνοντας ερεθίσματα από αυτήν, αφήνω τον εαυτό μου ελεύθερο να εκφραστεί.

ΜΑΡΙΑ ΡΟΥΣΣΟΥ
32ο Γυμνάσιο Αθηνών

[ Πίσω ]