| Συνδικαλιστικά |
Η πολιτιστική μας πραγματικότητα
Η μορφωτική και πολιτιστική πολιτική δεν μπορεί να μετριέται με το πόσες (συνήθως καλοκαιρινές) εκδηλώσεις, υψηλής ή όχι ποιότητας, προγραμματίζουν και πραγματοποιούν τα αρμόδια υπουργεία στο Ηρώδειο, το Λυκαβηττό ή αλλού. Ούτε με το πόσες πολιτιστικές γιορτές και πανηγύρια, γίνονται κάθε χρόνο σε αναρίθμητες πολιτείες και χωριά της χώρας, προς τέρψιν του καταπυρπολημένου από το θερινό καύσωνα κοινού και με κύριο μάλλον σκοπό την ενδυνάμωση του ξένου και εγχώριου τουρισμού.
Διαβάστε περισσότερα >> |
| |
|
|
|
|
Υπόμνημα - Τα αιτήματα της Ένωσης
Με βάση τις αποφάσεις που πάρθηκαν στη Γ.Σ. των μελών της Ένωσης, τον
περασμένο Σεπτέμβρη, το Δ.Σ. της Ένωσης έκανε παραστάσεις στο Υπουργείο
Παιδείας και ανέπτυξε τα αιτήματα της Ένωσης. Στο υπουργείο, την
12/11/87 υποβλήθηκε το υπόμνημα που δημοσιεύουμε παρακάτω:
Διαβάστε περισσότερα >> |
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Τα καλλιτεχνικά στην εκπαίδευση |
Τα καλλιτεχνικά στην εκπαίδευση
Σε συμπόσιο με θέμα «Αισθητική αγωγή, κοινωνία και παιδεία» που
οργάνωσε στο Πολυτεχνείο στις 12-13 Μάρτη 1988 η Πανελλήνια Πολιτιστική
Κίνηση, εκ μέρους του Δ.Σ. της Ένωσης Καθηγητών Καλλιτεχνικών
Μαθημάτων, μίλησε ο Νίκος Καλαφάτης, ο οποίος και ανάφερε τα παρακάτω.
Διαβάστε περισσότερα >> |
| |
|
|
|
|
|
|
Η σύγχρονη εικαστική αγωγή
Το κείμενο που ακολουθεί, αποτέλεσε εισήγηση του Τ. Μουζάκη, σε
συνάντηση ενημέρωσης γονέων και εκπαιδευτικών που οργανώθηκε από τον
Δήμαρχο Αγρινίου και τους Σχ. Συμβούλους Αγρινίου, την 14-1-88, στην
αίθουσα του Δημοτικού Θεάτρου.
Διαβάστε περισσότερα >> |
| |
|
|
Αισθητική αγωγή – μέσο μόρφωσης
Τι είναι αισθητική; Το «ωραίο» απασχόλησε και απασχολεί σοβαρά τον άνθρωπο και πρακτικά και
θεωρητικά. Έτσι, δημιουργήθηκε μια επιστήμη όχι και τόσο νέα, η
«Αισθητική» η οποία προσπαθεί να μελετήσει και να αναλύσει το «ωραίο»
κυρίως στα έργα τέχνης. Η επιστήμη αυτή αποτελεί κλάδο της Φιλοσοφίας
είναι δε πρακτική και θεωρητική.
Διαβάστε περισσότερα >> |
| |
|
|
Ο μαθητής μπροστά στο έργο τέχνης
Είναι γνωστό πως στο μάθημα των Καλλιτεχνικών το κύριο βάρος έχει η
μαθητική δημιουργία. Η θεωρία και η φιλοσοφία της τέχνης συνήθως δεν
διδάσκεται, με αποτέλεσμα οι μαθητές να μην έχουν ολοκληρωμένη εικόνα
για την έννοια του όρου «Τέχνη».
Διαβάστε περισσότερα >> |
| |
|
|
Το θέατρο στο Γυμνάσιο - στόχοι και συμπεράσματα
Τον Ιούνιο της περσινής χρονιάς, στην αυλή του Γυμνασίου Κοντόπευκου
ανεβάσαμε την κωμωδία του Αριστοφάνη «Όρνιθες» σε διασκευή Τ.
Αποστολίδη και μουσική Μ. Χατζιδάκι. Ήταν αποτέλεσμα συνεργασίας των
καθηγητών: Φιλολογικών, Αίγλης Γκρέτσικου Αγγλικών, Χρυσάνθης Κότογλου
Μουσικής, Αγγελικής Τσιτριμπίνη Καλλιτεχνικών, Ευτυχίας Ροδοπούλου.
Διαβάστε περισσότερα >> |
| |
|
|
Η πορεία της διδασκαλίας στη διάρκεια μιας διδακτικής ώρας
Μέχρι τώρα οι βασικές μας επιδράσεις, οι σχετικές με τα διδακτικά
μοντέλα που ακολουθούμε είναι κυρίως οι προσωπικές μας εμπειρίες από
την εποχή που ήμασταν μαθητές και αργότερα σπουδαστές στην Καλών
Τεχνών, όπως επίσης επηρεαζόμαστε και από τα αποτελέσματα της
διδασκαλίας μας (τα θετικά ή αρνητικά) καθώς και από τη συνεχή
αυτομόρφωσή μας.
Διαβάστε περισσότερα >> |
| |
|
|
| Μουσείο – εκπαίδευση |
Μουσείο – εκπαίδευση
Στα πλαίσια της καλλιτεχνικής διδασκαλίας, απαιτείται η ουσιαστική σύνδεση με το Μουσείο για τη σωστή αξιοποίηση των τεράστιων δυνατοτήτων που προσφέρει η άμεση επαφή του μαθητή με τα δημιουργήματα και την τέχνη του παρελθόντος.
Διαβάστε περισσότερα >> |
| |
|
|
Παρθενώνας
Το κείμενο που ακολουθεί είναι βασισμένο στην απομαγνητοφώνηση (75
χειρόγραφες σελίδες) της ομιλίας που δόθηκε απ’ τον γράφοντα στις 9
Σεπτέμβρη 1987 στα ετήσια σεμινάρια της Ένωσης Καθηγητών Καλλιτεχνικών
Μαθημάτων.
Διαβάστε περισσότερα >> |
| |
|
|
Εκπαιδευτικά προγράμματα στην Ακρόπολη
Στις 26 Σεπτεμβρίου 1987, τριακόσια χρόνια ακριβώς από την ημέρα που οι
βόμβες των στρατευμάτων του Μοροζίνι κατέστρεψαν τον Παρθενώνα το 1687
η Α΄ Εφορεία Προϊστορικών και Κλασικών Αρχαιοτήτων εγκαινίασε ένα νέο
κτήριο που βρίσκεται στο χώρο του οικοπέδου Μακρυγιάννη, το Κέντρο
Μελετών Ακροπόλεως.
Διαβάστε περισσότερα >> |
| |
|
|
|
|
|
|
| Καλλιτεχνικές ασκήσεις |
Το μήνυμα που φέρνει το προσωπείο
Μέσα στο συνεχές ψάξιμο για θεματολογία και υλικό από τον ατέλειωτο
χώρο της τέχνης, για να μπορέσουν να εκφρασθούν τα παιδιά-δημιουργοί,
κατά τρόπο πολλαπλά θετικό, σταμάτησα πέρσι, για λίγο, στις
μάσκες-προσωπεία, περίπου κατά την περίοδο του καρναβαλιού.
Διαβάστε περισσότερα >> |
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Η οπτική πλευρά του περιβάλλοντος
Όταν πρωτοεκφράστηκε ο άνθρωπος γραφικά και ανάγλυφα, με τη γλώσσα της
εικόνας, δεν το έκανε μόνο για να μεταδώσει τις ιδέες του και τα
συναισθήματά του, αλλά και από την ανάγκη να ομορφύνει και στολίσει το
περιβάλλον της ζωής του.
Διαβάστε περισσότερα >> |
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
Το τύπωμα στο σχολείο
Μέσα στο ετήσιο πρόγραμμα το τύπωμα θα μπορούσε να καταλάβει ένα
μερίδιο ίσο με άλλες σημαντικές δραστηριότητες όπως η ζωγραφική, η
πλαστική κ.α. γιατί όπως θα φανεί στη συνέχεια έχει πάρα πολλές
δυνατότητες για εικαστικό έργο, σε πολλά μάλιστα αντίτυπα, και ανοίγει
νέους ορίζοντες δημιουργικότητας.
Διαβάστε περισσότερα >> |
| |
|
|
Το διακοσμητικό σχέδιο και η εφαρμογή του πάνω στο ύφασμα
Ξεκινώ το μάθημα με μια σύντομη εξιστόρηση σχετικά με τους τρόπους που
γίνεται το τύπωμα στο ύφασμα. Αναφέρομαι στην πιο παλιά μέθοδο που
είναι εκείνη των ξυλοτύπων και έχει την καταγωγή της στην ξυλογραφία.
Τα παιδιά μαθαίνουν ότι η ξυλογραφία είναι μια τέχνη πολύ παλιά, γνωστή
στην Αρχαία Αίγυπτο, Κίνα, Ινδίες και Ελλάδα.
Διαβάστε περισσότερα >> |
| |
|
|
| Εκθέσεις και δραστηριότητες μελών |
Εκθέσεις μελών της Ένωσης
Η παρουσίαση εκθέσεων που πραγματοποίησαν σε διάφορες αίθουσες τέχνης
καλλιτέχνες-εκπαιδευτικοί αποβλέπει να συγκεντρώσει και να καταγράψει
τις δραστηριότητες αυτές.
Διαβάστε περισσότερα >> |
| |
|
|
|
|
|
|
